教师教学生记忆“乞力马扎罗山”时，为方便学生记忆，将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于（ ）。
A: 复述策略
B: 精细加工策略
C: 组织策略
D: 元认知策略
A: 复述策略
B: 精细加工策略
C: 组织策略
D: 元认知策略
举一反三
- 地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时,为方便学生记忆,将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于() A: 复述策略 B: 精细加工策略 C: 组织策略 D: 元认知策略
- 地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时,为方便学生记忆,将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略不属于 A: 复述策略 B: 精细加工策略 C: 组织策略 D: 元认知策略
- 地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时，为方便学生记忆，将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于( )。（中学2017下） A: 复述策略 B: 精细加工策略 C: 组织策略 D: 元认知策略
- 地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时，为方便学生记忆，将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于()。 A: A复述策略 B: B.精细加工策略 C: C.组织策略 D: D.元认知策略
- 地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时，为方便学生记忆，将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于（ ）。 A: 复述策略 B: 精加工策略 C: 组织策略 D: 资源管理策略