在某心理学试验中，甲组31名被试成绩的方差为36，乙组25名被试成绩的方差为91，若要在0.05水平上检验甲、乙两组被试的方差差异是否具有统计学意义，正确的方法是（）。
A: χ2检验
B: F检验
C: t检验
D: Z检验
A: χ2检验
B: F检验
C: t检验
D: Z检验
举一反三
- 在某心理学实验中，甲组31名被试成绩的方差为36，乙组25名被试成绩的方差为91，若要在0.05水平上检验甲、乙两组被试的方差差异是否具有统计学意义，正确方法是 A: 卡方检验 B: F检验 C: t检验 D: Z检验
- 在某心理学实验中，甲组31名被试成绩的方差为36，乙组25名被试成绩的方差为91，若要在0.05水平上检验甲、乙两组被试的方差差异是否具有统计学意义，正确的方法是（）。 A: X<sup>2</sup>检验 B: F检验 C: t检验 D: Z检验
- 在一次全省统考中,某校甲班31名学生成绩的方差为36,乙班25名学生成绩的方差为91。请回答下列问题。检验甲乙两班学生学习成绩的方差差异,使用的检验方法和获得的正确结论是()。 A: 用χ2 检验,两班学生学习成绩方差在0.05水平差异不具有统计学意义 B: 用F检验,两班学生的学习成绩方差在0.05水平差异具有统计学意义 C: 用t检验,两班学生的学习成绩方差在0.05水平差异不具有统计意义 D: 用Z检验,两班学生的学习成绩方差在0.05水平差异具有统计学意义
- 检验甲、乙两班学生学习成绩的方差差异，使用的检验方法和获得的正确结论是________。 A: 用χ2检验，两班学生学习成绩方差在0．05水平差异不具有统计学意义 B: 用F检验，两班学生的学习成绩方差在0．05水平差异具有统计学意义 C: 用t检验，两班学生的学习成绩方差在0．05水平差异不具有统计学意义 D: 用Z检验，两班学生的学习成绩方差在0．05水平差异具有统计学意义
- 在一次全省统考中,某校甲班31名学生成绩的方差为36,乙班25名学生成绩的方差为81,若已知全省学生成绩的方差为100,要检验乙班学生学习成绩方差与全省学生学习成绩方差的差异应该使用的检验方法和获得的正确结论是()。 A: 用卡方检验,乙班学生的学习成绩方差与全省学生成绩方差的差异在0.05水平差异不具有统计学意义 B: 用F检验,乙班学生的学习成绩方差与全省学生成绩方差的差异在0.05水平差异具有统计学意义 C: 用T检验,乙班学生的学习成绩方差与全省学生成绩方差的差异在0.05水平差异具有统计学意义 D: 用Z检验,乙班学生的学习成绩方差与全省学生成绩方差的差异在0.05水平差异不具有统计学意义