教师的三部分内在自我状态如何表达，会提升教育效果（）
A: 内在成人自我状态过度表达
B: 内在儿童自我状态过度表达
C: 内在父母自我状态过度表达
D: 三个状态都要有，不断变化
A: 内在成人自我状态过度表达
B: 内在儿童自我状态过度表达
C: 内在父母自我状态过度表达
D: 三个状态都要有，不断变化
举一反三
- 以下哪些方式可以有效降低学生的内在儿童自我状态的过强表达（） A: 降低内在父母自我状态的过度表达 B: 降低内在成人自我状态的过度表达 C: 接纳人性中的“坏小孩”部分 D: 了解内在儿童自我状态过度表达时的隐藏获益
- 小学生的内在自我状态表现为（） A: 没有“内在父母自我状态和内在成人自我状态”，只有内在儿童自我状态 B: 内在三个自我状态都有，只不过有的被压抑，有的内在自我状态会过度表达 C: 内在三个自我状态还没形成 D: 以上都不对
- 学生很任性，不考虑别人的感受，这是她的哪部分自我状态过度表达了（） A: 内在儿童自我状态 B: 内在成人自我状态 C: 内在父母自我状态 D: 以上都不是
- 如果老师感到自己不够快乐，是内在的哪部分自我状态被压抑表达了（） A: 内在儿童自我状态 B: 内在成人自我状态 C: 内在父母自我状态 D: 以上都不是
- 哪些部分的内在自我状态是指一个人的感性部分，和情绪情感需求相关的部分（） A: 内在成人自我状态和内在儿童自我状态 B: 内在成人自我状态和内在父母自我状态 C: 内在父母自我状态和内在儿童自我状态 D: 以上都不是