数学是用（）将公理、定理及定义等前后衔接而形成的一个非常严谨的逻辑系统
A: 数学语言
B: 数学图形
C: 逻辑关系
D: 数学符号
A: 数学语言
B: 数学图形
C: 逻辑关系
D: 数学符号
A
举一反三
内容
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逻辑主义学派的代表人物罗素和怀特海在1910-1913年合写了三卷巨著《数学原理》中,认为数学的本质是逻辑,认为数学可以从逻辑导出,所以是逻辑的延拓,或者说数学是逻辑学的一部分,是逻辑学的一个分支。他们的名言是:“逻辑是数学的少年时代,数学是逻辑的成年时代。”并认为:“数学中的概念和定理都可以从逻辑概念或逻辑( )出发,经由明确的定义或逻辑的演绎推理而得出。” A: 命题 B: 符号 C: 演绎 D: 推理
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不属于数学教学语言技能的要素的有（）. A: 语音和吐字 B: 数学词汇 C: 数学符号 D: 数学逻辑关系
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有些数学理论没有应用价值，所以，有些理论虽然在逻辑上严谨但是没有应用价值。以下能够保证上述推理成立的判断是（） A: 所有在逻辑上严谨的理论都是数学理论 B: 有些数学理论在逻辑上是严谨的 C: 所有的数学理论在逻辑上都是严谨的 D: 有些逻辑上严谨的理论是数学理论
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多元智能理论认为的智能包括（）等7个方面。 A: 音乐、自然、体育、数学逻辑、语言、人际关系、自我认识 B: 音乐、自然、舞蹈、数学逻辑、语言、人际关系、自我认识 C: 音乐、智能、形体、数学逻辑、语言、自理能力、自我认识 D: 音乐、智能、运动、数学逻辑、语言、人际关系、自我认识
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对数学认识的观点中错误的是: 数学是工具|数学是文化|数学是科学|数学是艺术|数学是语言|数学是逻辑|数学没用