教学中如何根据学生的认知差异进行教学？
认知方式，又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。学生问认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面。认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。所有这些认知差异表明，我们必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，努力因材施教。（1）创设适应学生认知差异的教学组织形式按年龄分班教学还是按将能力或知识水平接近的学生组成教学班（组）进行教学。（2）采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化布卢姆通过长期的教学实验，提出著名的掌握学习理论。掌握学习是指向不同能力水平的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握的程度（通常要求成功地完成80％～90％的教学评价项目）。（3）运用适应认知差异的教学手段美国的斯金纳等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序个别学习。在现代，程序教学又发展为计算机辅助教学。
举一反三
内容
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教学设计如何体现学习者的差异性。（ ） A: 教学设计要注意学生的共性 B: 教学设计要关注学生认知、情感等不同 C: 教学设计要根据学生的意愿安排教学时间 D: 教学设计要根据学生智力类型不同设计作业 E: 教学设计要根据学生需要设计教学活动
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什么是学习者的个性差异 ,你认为在教学中教师应该如何对待学生的个性差异?
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教学中如何根据注意规律应如何开展教学！
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7.对体育教学手段可分为( ) A: 帮助学生进行认知的教学手段 B: 帮助学生加强本体感受的教学手段 C: 帮助学生进行思考和交流的教学手段 D: 以上都是
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进行教学背景分析时，教师应考虑的因素包括（）。①学生知识基础 ②学生认知风格 ③教学内容 ④教学条件 ⑤教学目标 A: ①②③ B: ②③④ C: ①②③④ D: ①②③④⑤