习得性无助效应的深刻启示有哪些?
首先,教师不能持续地让学生体会到学习的失败,其次,当学生受到失败而沮丧时,教师需要帮助学生进行正确的归因,引导他们尽可能将失败归因于方法,努力程度,当任务太难时则归因于任务难度,切不可让学生形成“我没能力,我只有听天由命了”的观念。
举一反三
内容
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下列哪些属于习得性无助的表现
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下列关于习得性无助说法不正确的是()。 A: 习得性无助是由于重复的失败造成 B: 习得性无助是一种积极的心理状态 C: 习得性无助来源于心理学家赛利格曼 D: 习得性无助是一种无可奈何的心理状态
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下列关于习得性无助说法不正确的是()。 A: 习得性无助是一种积极的心理状态 B: 习得性无助是由于重复的失败造成 C: 习得性无助是一种无可奈何的心理状态 D: 习得性无助来源于心理学家赛利格曼
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什么是习得性无助感?如何防止学生的习得性无助感?
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习得性无助