2014.3-10 幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（）。
A: 双关性
B: 形象性
C: 绝对性
D: 表面性
A: 双关性
B: 形象性
C: 绝对性
D: 表面性
D
举一反三
- 幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（）。 A: 双关性 B: 表面性 C: 形象性 D: 绝对性
- 幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有( )。（2014年上半年教资考试） A: 表面性 B: 双关性 C: 绝对性 D: 形象性
- (2014年上半年《保教知识与能力》)幼儿难以理解反话的含义,是因为幼儿理解事物具有( )。 A: 双关性 B: 表面性 C: 形象性 D: 绝对性
- 【2014上】幼儿难以理解反话的含义,是因为幼儿理解事物具有( ) A: 双关性 B: 表面性 C: 象性 D: 对性
- 幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有() 2014上 A: 全面性 B: 表面性 C: 形象性 D: 绝对性
内容
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幼儿常常不能理解“反语”的意思,,是因为幼儿理解事物具有()。 A: 形象性 B: 绝对性 C: 表面性 D: 双关性
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幼儿往往不能理解成人所用的“反话”等，是因为幼儿理解事物具有（） A: 深刻性 B: 形象性 C: 表面性
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一位老师用反话对小朋友说：“你吃不吃饭，不吃饭就睡觉去！”结果孩子果然放下饭碗到床上睡觉去了。老师又把孩子请回来接着吃饭。幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（） A: 双关性 B: 表面性 C: 形象性 D: 绝对性
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幼儿难以理解反话是因为（ ） A: 思维的绝对性 B: 思维的表面性 C: 思维的经验性 D: 思维的具体形象性
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幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（)