教师说：”喝完水的小朋友把杯子放到柜子里去。“刚入园的幼儿完全没有反应。老师又说：”牛牛，把杯子放到柜子里去吧“。她才懂得了老师的意思。这说明牛牛的思维是
A: 表面的
B: 固定的
C: 具体的
D: 形象的
A: 表面的
B: 固定的
C: 具体的
D: 形象的
举一反三
- 教师说：”喝完水的小朋友把杯子放到柜子里去。“刚入园的幼儿完全没有反应。老师又说：”牛牛，把杯子放到柜子里去吧“。她才懂得了老师的意思。这说明牛牛的思维是 A: 表面的 B: 固定的 C: 具体的 D: 形象的
- 教师说：”喝完水的小朋友把杯子放到柜子里去。“刚入园的幼儿完全没有反应。老师又说：”牛牛，把杯子放到柜子里去吧“。她才懂得了老师的意思。这说明牛牛的思维是 A: 表面的 B: 固定的 C: 具体的 D: 形象的
- 教师说：”喝完水的小朋友把杯子放到柜子里去。“刚入园的幼儿完全没有反应。老师又说：”牛牛，把杯子放到柜子里去吧“。她才懂得了老师的意思。这说明牛牛的思维是 A: 表面的 B: 固定的 C: 具体的 D: 形象的
- 教师说：”喝完水的小朋友把杯子放到柜子里去。“刚入园的幼儿完全没有反应。老师又说：”牛牛，把杯子放到柜子里去吧“。她才懂得了老师的意思。这说明牛牛的思维是 A: 表面的 B: 固定的 C: 具体的 D: 形象的
- 教师说:“喝完水的小朋友把杯子放到柜子里去”。刚入园的幼儿全没有反应。老师又说:“牛牛,把杯子放到柜子里去吧”她才懂得了老师的意思。这说明牛牛的思维的特点是 A: 表面性 B: 固定性 C: 具体性 D: 形象性