地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时，为方便学生记忆，将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于（）。
精细加工策略
举一反三
- 地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时，为方便学生记忆，将之称为“骑着马打着骡”，这种学习策略属于元认知策略()。
- 地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时，为方便学生记忆，将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于（ ）。 A: 复述策略 B: 精加工策略 C: 组织策略 D: 资源管理策略
- 地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时,为方便学生记忆,将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于() A: 复述策略 B: 精细加工策略 C: 组织策略 D: 元认知策略
- 地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时,为方便学生记忆,将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略不属于 A: 复述策略 B: 精细加工策略 C: 组织策略 D: 元认知策略
- 地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时，为方便学生记忆，将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于( )。（中学2017下） A: 复述策略 B: 精细加工策略 C: 组织策略 D: 元认知策略
内容
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地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时，为方便学生记忆，将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于()。 A: A复述策略 B: B.精细加工策略 C: C.组织策略 D: D.元认知策略
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教师教学生记忆“乞力马扎罗山”时，为方便学生记忆，将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于（ ）。 A: 复述策略 B: 精细加工策略 C: 组织策略 D: 元认知策略
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（2017年下中学教知单选题16）地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时，为方便学生记忆，将之戏称为“骑着马打着 A: 复述策略 B: 精加工策略 C: 组织策略 D: 元认知策略
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在教学中,很多教师为了方便学生记忆,经常把知识点编成歌谣、口诀等方法，这种学习策略属于（）。 A: 阅读理解策略 B: 精细加工策略 C: 复述策略 D: 组织策略
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在对学生的学习心理辅导时，注意力集中，记忆策略，学习习惯等方面属于（）