举一反三
- 下列语句中,运用比喻修辞的是( )。 A: 蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空 B: 蚂蚁摇头晃脑搏着触须,猛然间想透了什么,转身疾行而去 C: 瓢虫爬得不耐烦了,累了祈祷一回便支开翅膀,忽悠一下升空了 D: 露水在草叶上滚动,聚集,压弯了草叶轰然坠地摔开万道金
- 下列《我与地坛》所描写的景象中,促使作者“窥看自己的心魂”的是() A: 露水在草叶上滚动,聚集,压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光 B: 古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光 C: 寂静的光辉平铺的一刻,地上的每一个坎坷都被映照得灿烂 D: 树干上留着一只蝉蜕,寂寞如一间空屋
- “蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空”运用的是拟人修辞手法(×
- 下列《我与地坛》的语句中,让人联想到“我”艰难坎坷的人生道路和自强不屈精神的是()。 A: 太阳循着亘古不变的路途正越来越大,也越红 B: 露水在草叶上滚动,聚集,压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光 C: 圆子荒芜但并不衰败 D: 这古圆的形体被不能理解它的人肆意雕琢
- 按要求,写词语。在括号里填上恰当的词语。一( )羽毛 一( )翅膀 一( )金光一( )清泉 一( )珍珠 一( )微风
内容
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下列对《我与地坛》中地坛的描述,具有“我”的人生象征意味的是______ A: 园子荒凉冷落得如同一片野地 B: 祭坛四周的老柏树愈见苍幽 C: 蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空 D: 园子荒芜但并不衰败
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以下是《我与地坛》的教学案例(片段),按照要求答题。教师在学生自由阅读完课文第五段后,提出了问题。老师问:这一段重点写了地坛的什么特点?学生回答说:荒芜但并不衰败。老师接着问:那‘不衰败’体现在哪些方面呢?一位学生用课文中的原话进行了回答:蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空中……露水在草叶上滚动,狙击,压弯了草叶,轰然坠地,摔开万道金光。接着老师又问道:这些又给作者怎样的启示?一位同学说,地坛虽然古老, A: 在这个案例中,第一个问题学生回答得很准确 B: 第二个问题学生直接用课本中的原句回答并不可取,因为原文太长而且是文学性语言,缺乏概括性,不够全面、准确 C: 第三个问题,综合几个学生的回答,虽然答案清晰明了,但教师也应该给予一个总结性的评价,以帮助学生全面理解 D: 教师没有对学生的回答作出评价就直接进入了下文的学习,是为了赶上课进度,是可取的
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材料一:“黄河远上白云间,一片孤城万仞山”
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肾动脉沿以下规律分布() A: 肾动脉一肾段动脉一弓形动脉一叶间动脉 B: 肾动脉一肾段动脉一叶间动脉一叶间动脉一弓形动脉 C: 肾动脉一肾段动脉一弓形动脉一叶间动脉一叶间动脉 D: 肾动脉一肾段动脉一叶间动脉一弓形动脉一小叶间动脉 E: 肾动脉一肾段动脉一叶间动脉一叶间动脉一弓形动脉一叶间动脉
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以下是《我与地坛》的教学案例(片段),按照要求答题。教师在学生自由阅读完课文第五段后,提出了问题。老师问:“这一段重点写了地坛的什么特点?”学生回答说:“荒芜但并不衰败。”老师接着问:“那‘不衰败’体现在哪些方面呢?”一位学生用课文中的原话进行了回答:“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空中……露水在草叶上滚动,狙击,压弯了草叶,轰然坠地,摔开万道金光。”接着老师又问道:“这些又给作者怎样的启示?”一位同学说,地坛虽然古老,但还是有生机的:一位说,“我”老是想着死是很不应该的;还有一位说,蜜蜂、蚂蚁、瓢虫还有蝉虽然渺小,但它们活得很自在,“我”也应该像它们那样乐观地生活。学生回答完,教师没有对学生的回答作出评价就直接进入了下文的学习。对于上述教学片段分析不正确的是()。 A: 在这个案例中,第一个问题学生回答得很准确 B: 第二个问题学生直接用课本中的原句回答并不可取,因为原文太长而且是文学性语言,缺乏概括性,不够全面、准确 C: 第三个问题,综合几个学生的回答,虽然答案清晰明了,但教师也应该给予一个总结性的评价,以帮助学生全面理解 D: 教师没有对学生的回答作出评价就直接进入了下文的学习,是为了赶上课进度,是可取的