智慧职教: 构成护理道德品质的要素是
护理道德情感
举一反三
- 在构成教师道德品质的六个要素中，标志着道德品质形成的是（）。 A: 道德行为 B: 道德习惯 C: 道德认识 D: 道德意志
- 智慧职教: 护理人员自觉的将护理道德要求和规范转变为个人内在的道德品质的过程，称之为
- 下列是关于护理道德品质与护理道德原则和规范的关系的说法,其中不正确的是()A、两者相互依存、相互补充B、有什么样的道德品质就有什么样的道德原则和规范C、护理道德原则和规范对护理道德品质起定向和调节作用D、护理道德品质可以脱离护理道德原则和规范,自成一体
- 智慧职教: 在道德品质的构成中，（）属于意识范畴
- 道德品质是由道德认识、道德情感、道德意志、道德信念和___五个要素构成? A: 道德判断 B: 道德行为 C: 道德信仰 D: 道德巩固
内容
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教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是（）。 A: 道德认识 B: 道德情感 C: 道德意志 D: 道德认识和道德情感
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智慧职教: .()是衡量人们职业道德品质好坏、道德水平高低的客观依据。
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护理伦理学中的美德论是关于医护人员( )的学说 A: 医德品质 B: 医德行为 C: 道德品质 D: 道德行为 E: 道德标准
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智慧职教: 心理护理的道德要求不包括
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智慧职教: 个人道德品质有差异，所达到的道德境界也有差别 。 </p>