蔡中锋的《最好的魔术师》写了一个这样的故事：姚老师有一次在讲...幼小心灵、促成学生健康成长的爱心与智慧。
举一反三
- 中国大学MOOC: 蔡中锋的《最好的魔术师》写了一个这样的故事：姚老师有一次在讲课前给学生们玩“转移钢笔”的小魔术，第一个细节是将钢笔“变”在坐在前排的同学刘军的书包里，并由姚老师亲自过去将它取了出来，这是“正常”的魔术表演情节；但姚老师第二次将钢笔变到坐在最后一排的王梅的书包里，并由班长走过去将它取出来就“反常”了。直到30多年后在师生的一次聊天中，姚老师才回答了“我”的疑问：原来那天姚老师看见了王梅一个人到办公室偷藏了张老师的一支和姚老师一样的钢笔，而姚老师则通过“变魔术”的方式，不动声色地从王梅那儿拿回了那支钢笔。这个结尾是“补叙前面留白的情节”，让奇事不奇，让反常和正常建立起因果关系。作品最后一句写道：“姚老师虽然平生只表演过这么一次魔术，但我却觉得，他足可以和世界上最好的魔术师相媲美。”可以说这叫（ ）。作家留白的内容催发读者去想象姚老师不让王梅出丑、爱护学生的幼小心灵、促成学生健康成长的爱心与智慧。
- 蔡中锋的《局长中了五百万》写了一个这样的故事：一位局长得知“...会有如此反常言行呢？他的真正动机是（）。
- 蔡中锋发表在《人民文学》上的《舅舅的烹调术》写了一个这样的故...局情节是：“正常细节+反常情节+（）”。
- 《致命魔术》讲述了两位极有天赋的年轻魔术师之间的故事。
- 老师在讲初一地理《澳大利亚》一课时，开始时，老师说了有、这样一段话“在浩瀚的宇宙...同走近这个国家”，这是属于（）类型的导入