道德认识发展的基本规律是（）。
A: 从“纪律”到“自律”
B: 从“效果”到“动机”
C: 从“对人”到“对已”
D: 从“片面”到“全面”
A: 从“纪律”到“自律”
B: 从“效果”到“动机”
C: 从“对人”到“对已”
D: 从“片面”到“全面”
A,B,C,D
举一反三
- 道德认识发展的基本规律是（） A: A从“纪律”到“自律” B: B从“效果”到“动机” C: C从“对人”到“对已” D: D从“片面”到“全面”
- 儿童道德判断发展的趋势是（）。 A: 从自律到他律 B: 从效果到动机 C: 从独立到模仿 D: 从全面到片面
- 道德评价能力发展的一般过程是（） A: 从他律到自律 B: 从客观效果到内在动机 C: 从他人到自己 D: 从片面到全面 E: 从自律到他律
- 儿童道德判断发展的趋势是（）。 A: A从自律到他律 B: B从效果到动机 C: C从独立到模仿 D: D从全面到片面
- 学生道德评价能力发展的一般顺序是（） A: 从他律到自律 B: 从效果到动机 C: 从别人到自己 D: 从片面到全面 E: 从情境到原卿
内容
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儿童道德判断发展的规律是（）。 A: 从动机到效果 B: 从独立到模仿 C: 从自律到他律 D: 从他律到自律
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心理学研究表明，学生道德评价能力是逐步发展起来的，其发展的一般顺序是（） A: 从“他律”到“自律” B: 从“效果”到“动机” C: 从“别人”到“自己” D: 从“片面到“全面” E: 从“情境”到“原则”
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道德评价能力发展的一般过程是( )。 A: 从自律到他律 B: 从他律到自律 C: 从客观效果到内在动机 D: 从他人到自己
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皮亚杰认为，儿童道德的发展是（ ）。 A: 从自律到他律 B: 从他律到自律 C: 从道德认知到道德行为 D: 从道德行为到道德认知
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一个孩子认为故意打破一个杯子比不小心打破10个杯子应该受到的惩罚更大，他的道德评价能力发展水平所属阶段是( )。 A: 从他律到自律 B: 从评价他人到评价自己 C: 从效果到动机 D: 从片面到全面