简述德育过程的多端性。
品德是由知、情、意、行四者构成的。德育过程就是促进这四者协同发展的过程。一般来说，培养的过程或顺序，是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结向前发展的。但是由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性，知、情、意、行各有其相互独立性，因此，知、情、意、行在发展方向和水平上常处于不平衡的状态，表现为"知行脱节"或"情通理不通"的现象，这就要求我们不必恪守一种开端或一般教育程序，可以根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展的具体情况等条件选择多种开端或多种教育程序。
举一反三
内容
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德育具有多端性。()
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“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”的经验反映了______ A: 德育过程的多端性 B: 德育内容 C: 德育原则 D: 德育方法
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德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。贯彻该德育规律的要求不包括（） A: 注重全面性 B: 注重多端性 C: 注重均衡性 D: 注重针对性
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统一性、多端性是就德育过程的（）而言。 A: 心理要素 B: 内部动力 C: 外部源泉 D: 形成历程
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德育影响在价值选择上不可能不考虑选择积极的价值内容和最有利于德育对象品德发展的教育方式，这体现了德育过程的（） A: 计划性 B: 正面性 C: 复杂性 D: 多端性