每个教师的教学监控能力是不同的，教学监控能力的发展也表现出不同的水平。对教师教学监控能力的总体发展趋势描述不正确的是（ ）
A: 由自控到他控
B: 从不自觉经自觉达到自动化
C: 敏感性逐渐增强
D: 迁移性逐渐提高
A: 由自控到他控
B: 从不自觉经自觉达到自动化
C: 敏感性逐渐增强
D: 迁移性逐渐提高
A
举一反三
- 每个教师的教学监控能力是不同的，教师教学监控能力的发展也表现出不同的水平，其总体的发展趋势表现为以下哪几个方面（） A: A从他控到自控 B: B从不自觉经自觉达到自动化 C: C敏感性逐渐增强 D: D迁移性逐渐提高
- 教师教学监控能力的发展特点不包括（） A: 由他控到自控 B: 从不自觉经自觉达到自动化 C: 敏感性逐渐降低 D: 迁移性逐渐提高
- 教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学监控能力（） A: 由他控发展到自控 B: 从不自觉经自觉达到自动化 C: 敏感性逐渐增强 D: 迁移性逐渐提高
- 教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学监控能力（） A: A由他控发展到自控 B: B从不自觉经自觉达到自动化 C: C敏感性逐渐增强 D: D迁移性逐渐提高
- 教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学，监控能力（） A: 由他控发展到白控 B: 从不自觉经自觉达到自动化 C: 敏感性逐渐增强 D: 迁移性逐渐提高
内容
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教学监控能力是教师教学能力结构中的高级形式，是其他教学能力和教学行为的调节中枢，它的发展特征包括（）。 A: 从他控到自控 B: 敏感性逐渐增强 C: 迁移性逐渐提高 D: 反思性逐渐增强
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谈谈您对教师的教学监控能力，以及教学监控能力的发展及趋势的理解。
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简述教学监控能力的含义。掌握教师教学监控能力提高的技术。
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教师教学监控过程可以从一种具体的教学情境，迁移到其他教学情境中去。迁移性的提高是教学监控能力真正提高的一个重要标志。（)
- 4
简述提高教师教学监控能力的技术。