肖强在阅读学习过程中，当遇到学习有困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重复阅读。他运用的学习策略是（ ）。
A: 认知策略
B: 资源管理策略
C: 计划策略
D: 元认知策略
A: 认知策略
B: 资源管理策略
C: 计划策略
D: 元认知策略
D
举一反三
- 肖强在阅读学习过程中，当遇到学习有困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重复阅读。他运用的学习策略是
- 文在学习阅读的过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，就会放慢阅读速度或重复阅读，这主要主要属于元认知策略中的（） A: 计划策略 B: 反馈策略 C: 调节策略 D: 资源管理策略
- 学生阅读不熟悉的材料时放慢速度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略是______。 A: 认知策略 B: 组织策略 C: 资源管理策略 D: 元认知策略
- 学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重读一遍，这主要属于元认知策略中的（ ）。 A: 计划策略 B: 反馈策略 C: 调节策略 D: 资源管理策略
- 小文在阅读学习过程中,当遇到困难或不熟悉的材料时,就会放慢阅读速度或重复阅读,这主要属于元认知策略中的
内容
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学生在阅读过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重复阅读。这主要是（ ）。 A: A.计划策略 B: B.反馈策略 C: C.调节策略 D: D.资源管理策略
- 1
毛老师的学生Nelson阅读汉语文章的时候，遇到不熟悉或者困难的语言材料时会放慢速度，他运用的是()。 A: 认知策略 B: 情感策略 C: 元认知策略 D: 资源管理策略
- 2
学习策略的构成成分是（） A: 认知策略 B: 阅读策略 C: 元认知策略 D: 资源管理策略
- 3
学习者在阅读困难或不熟悉的材料时放慢速度,这里采用的学习策略是
- 4
学习策略的构成成分是（） A: A认知策略 B: B阅读策略 C: C元认知策略 D: D资源管理策略