在故事呈现之前，教师需要设计一些（）给幼儿，让幼儿带着问题去听、看、预测故事的发展
A: 动作
B: 声音
C: 问题
D: 教具
A: 动作
B: 声音
C: 问题
D: 教具
C
举一反三
- 在故事呈现（），教师需要设计一些问题给幼儿，让幼儿带着问题去听、看、预测故事的发展 A: 之前 B: 之后 C: 的同时 D: 1周之后
- 不是所有的幼儿故事都需要修改,修改是为了让故事更符合幼儿的听读习惯。( )
- 幼儿喜欢听故事、看图书，这体现出（ ） A: 幼儿道德感的发展 B: 幼儿美感的发展 C: 幼儿理智感的发展 D: 幼儿自主感的发展
- ()以幼儿园学习过的故事或幼儿自编故事为内容框架,遵循戏剧表演规则,在教师组织、指导下幼儿运用对话、动作、表情呈现故事情节、塑造故事人物形象的一种表演活动。 A: 幼儿话剧 B: 幼儿歌舞剧 C: 故事表演 D: 亲子游戏
- 幼儿阅读=教师讲故事、幼儿听故事并逐渐能够完整地复述故事的过程。（)
内容
- 0
教师可采用哪些方式帮助幼儿理解故事？ A: 教具 B: 故事表演 C: 三层次提问 D: 挂图
- 1
如何引导幼儿“喜欢听故事，看图书”？
- 2
任务之前，把问题设置在听赏，聆听，欣赏音乐之前，让学生带着问题去听音乐的教学方式为问题前置。（ ）
- 3
为让幼儿发表自己的阅读感受,教师最好在什么阶段提问。( ) A: 在阅读准备阶段,让幼儿带着问题进入活动。 B: 在阅读进行到一半时,让幼儿表现积极。 C: 在完整欣赏图画书后,让幼儿带着整体感知思考。 D: 提问没有什么时机上的讲究。
- 4
幼儿对（）有一定的畏难情绪，教师需要采用一些技巧鼓励幼儿 A: 做游戏 B: 画思维导图 C: 复述故事 D: 表演故事