教师和每个学生的空间距离不一样,观察的准确性也就不同。为收集到来自学生更为准确的反馈信息,这需要教师课堂观察时采用()策略。
A: 扫视
B: 环视
C: 注视
D: 巡视
A: 扫视
B: 环视
C: 注视
D: 巡视
举一反三
- 教师和每个学生的空间距离不一样,观察的准确性也就不同为收集到来自学生更为准确的反馈信息,这需要教师课堂观察时采用( )策略
- 课堂观察的策略有() A: 扫视 B: 注视 C: 环视 D: 巡视
- 课堂观察的策略有()。 A: A扫视 B: B注视 C: C环视 D: D巡视
- 下列有关课堂观察技能的说法不正确的是( )。 A: 课堂观察是调控和管理的基础 B: 课堂观察是教师收集来自学生的信息而进行的觉察学生行为、个性和其他特点的过程 C: 课堂观察对做好教学评价和今后的教学工作没有影响 D: 课堂观察可以向教师提供教学反馈信息,对教学及时进行调整
- 老师和学生共同营造了课堂,所以要看师生双边活动,可以从师生交流、发言状况、学生反馈和教师监控四个方面观察。这属于观察教师维度。(