美国著名学者艾斯纳认为应该分为()几种类型。
A: 认知性目标
B: 行为目标
C: 问题解决目标
D: 表现性目标
A: 认知性目标
B: 行为目标
C: 问题解决目标
D: 表现性目标
A,A,B,C,D
举一反三
- 美国学者艾斯纳(E.w.Ebon：r)认为应该分为()三种类型。 A: 认知性目标 B: 行为目标 C: 问题解决目标 D: 表现性目标
- 认知性目标是美国的学者艾斯纳（E.w.Ebon：r)认为的目标之一。（)
- 一下哪个不是艾斯纳阐述的课程与教学目标？（） A: 行为目标 B: 生成目标 C: 问题解决目标 D: 表现性目标
- 美国学者艾斯纳（E．W．Eisner）认为，在课程与教学设计及评价中，应该准备行为目标、提出问题的目标和表现性目标这三种类型的目标。（） A: 完全正确 B: 完全错误 C: 无错误，但不完备 D: 部分错误
- 美国学者艾斯纳（E.W．Eisner）认为，在课程与教学设计及评价中，应该包括行为目标、提出问题的目标和表现性目标这三种类型的目标。（） A: 完全正确 B: 完全错误 C: 无错误，但不完备 D: 部分错误
内容
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美国课程学者艾斯纳(1933-2014)提出的一种课程目标的基本取向 A: 表现性目标取向 B: 生成性目标取向 C: 行为目标取向 D: 连续性目标取向
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课程的表现性目标是由美国课程学者艾斯纳提出的。
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按照美国学者艾斯纳(E.W .E isner)的观点，表现性目标是( )。
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根据艾斯纳（E. W. Eisner）的三种课程与教学目标类型划分，我国目前开展的研究性课程，很多就是使用 （）。 A: 行为目标 B: 表现性目标 C: 问题解决目标
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艾表斯纳认为在编制课程时，存在两种不同的教育目标，其中表现性目标优于教学性目标，应该替代传统的教学性目标。