智慧职教: 佳佳今年4岁，是个非常听话的小女孩。可是有一天吃午饭时，由于心爱的小狗不见了，佳佳哭了很久。起初妈妈还耐心地劝她，可后来妈妈有些不耐烦了，就说：“你再哭，小狗就永远也不回来了!”佳佳一听，越哭越凶，使平时一向认为佳佳是个乖女孩的妈妈觉得无法理解了。 请根据这一案例分析幼儿理解的特点。
1.幼儿初期往往只理解事物的表面现象，难以理解事物的内部联系。2.幼儿初期往往只能对图中人物的形象作表面的描述，不能理解人物的内心活动。对于寓言、比喻词、漫画等较深刻的内容，儿童往往不理解。
举一反三
- 材料：佳佳今年4岁，是个非常听话的小女孩。可是有一天吃午饭时，由于心爱的小狗不见了，佳佳哭了很久。起初妈妈还耐心地劝她，可后来妈妈有些不耐烦了，就说：“你再哭，小狗就永远也不回来了!”佳佳一听，越哭越凶，使平时一向认为佳佳是个乖女孩的妈妈觉得无法理解了。请根据这一案例分析幼儿理解的特点。
- 佳佳今年4岁,是个非常听话的小女孩。可是有一天吃午饭时,由于心爱的小狗不见了,佳佳哭了很久。起初妈妈还耐心地劝她,可后来妈妈有些不耐烦了,就说:“你再哭,小狗就永远也不回来了!”佳佳一听,越哭越凶,使平时一向认为佳佳是个乖女孩的妈妈觉得无法理解了。请根据这一案例分析幼儿理解的特点,根据幼儿理解发展的特点给妈妈提出应对建议。
- 案例题(根据学前心理学的基本理论对所给的例子进行剖析)佳佳今年4岁,是个非常听话的小女孩。可是有一天吃午饭时,由于心爱的小狗不见了,佳佳哭了很久。起初妈妈还耐心地劝她,可后来妈妈有些不耐烦了,就说:“你再哭,小狗就永远也不回来了!”佳佳一听,越哭越凶,使平时一向认为佳佳是个乖女孩的妈妈觉得无法理解了。请根据这一案例分析幼儿理解的特点。
- 佳佳今年4岁，是个非常听话的小女孩。可是有一天吃午饭时，由于心爱的小狗不见了，佳佳哭了很久。起初妈妈还耐心地劝她，可后来妈妈有些不耐烦了，就说：“你再哭，小狗就永远也不回来了!”佳佳一听，越哭越凶，使平时一向认为佳佳是个乖女孩的妈妈觉得无法理解了。这个案例说明儿童对事物的情感态度常常会影响他们对事物的理解。妈妈的做法没有考虑到佳佳对对事物的理解受失去小狗后的难过情绪影响。
- 佳佳今年4岁，是个非常听话的小女孩。可是有一天吃午饭时，由于心爱的小狗不见了，佳佳哭了很久。起初妈妈还耐心地劝她，可后来妈妈有些不耐烦了，就说：“你再哭，小狗就永远也不回来了!”佳佳一听，越哭越凶，使平时一向认为佳佳是个乖女孩的妈妈觉得无法理解了。这个案例说明儿童对事物的情感态度常常会影响他们对事物的理解。妈妈的做法没有考虑到佳佳对对事物的理解受失去小狗后的难过情绪影响。 A: 正确 B: 错误
内容
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佳佳是个比较内向的的小女孩，每当妈妈带着他去小区玩时，他总喜欢呆在一旁别的小朋友玩耍。请分析引如何看待佳佳的这种行为。
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佳佳是幼儿园的大班孩子，原来外向活泼的佳佳变得忧伤、消极起来，原来佳佳的爸爸和李佳的妈妈刚离婚，请问如何帮助佳佳（）
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佳佳是幼儿园的大班孩子,原来外向活泼的佳佳变得忧伤、消极起来,原来佳佳的爸爸和李佳的妈妈刚离婚,请问如何帮助佳佳() A: 接纳佳佳的消极情绪 B: 让佳佳意识到，父母因为关系不好分手，但对他的爱是不变的 C: 加强与佳佳父母的联系与互动
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智慧职教: 入园第一天，老师是这样要求孩子们的：“请吃完的小朋友先看看书。”佳佳吃完饭后就安静地坐在一旁看书。第二天吃完饭，佳佳正准备拿书看，老师说：“请吃完的小朋友先到寝室里去。佳佳，你有没有听见我说的话？”佳佳只好放下书，乖乖地走进寝室。第三天吃完饭，佳佳记住老师的指示，径自往寝室走去，老师看见了，就大声叫道：“佳佳，老师还没说睡觉，你怎么就到寝室里去了啦？”佳佳撅着嘴说，“老师，你不是说吃完饭的小朋友先到寝室里去吗？”……请分析上述案例，谈谈你对幼儿园一日生活常规的看法。
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听读句子，请选出“佳佳正确，蓉蓉不好”的句子。 A: 佳佳对/蓉蓉不好 B: 佳佳对蓉蓉/不好