王老师分别询问了几个努力学习语文的同学,小明是因为喜欢文学,小东是为了提高自己的文学水平,小李是想得到同学们的赞赏。上述几位同学的学习动机分别是( )。
A: 认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力
B: 自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力
C: 附属的内驱力、自我提高内驱力、认知内驱力
D: 自我提高的内驱力、认知内驱力、附属内驱力
A: 认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力
B: 自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力
C: 附属的内驱力、自我提高内驱力、认知内驱力
D: 自我提高的内驱力、认知内驱力、附属内驱力
举一反三
- 简述学习动机的划分：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力？附属的内驱力与自我提高的内驱力不同之处主要在于？
- 奥苏泊尔认为动机至少应该包括（）。 A: 学习内驱力、工作内驱力和生活内驱力 B: 认知内驱力、自我提高内驱力和成就内驱力 C: 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力 D: 认知内驱力、成就内驱力和附属内驱力
- 某同学为了得到老师的表扬而努力学习，这种学习需要称为（ ）。 A: 认知内驱力 B: 自我提高内驱力- C: 附属内驱力 D: 一般内驱力
- 把动机分为认知内驱力，自我提高内驱力，附属内驱力的是？
- 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在儿童早期（）更为突出。 A: 认知内驱力 B: 附属内驱力 C: 自我提高内驱力 D: 学习内驱力