教师通过模仿学前儿童的游戏来对学前儿童游戏施加影响，这属于（）
A: 合作游戏
B: 平行游戏
C: 共同游戏
D: 示范游戏
A: 合作游戏
B: 平行游戏
C: 共同游戏
D: 示范游戏
B
举一反三
- 按照学前儿童社会性发展分类，学前儿童的游戏行为归纳为六种类型： _________ 、旁观行、独自游戏、 平行游戏、_________ 、合作游戏。
- 根据游戏的社会性特点，可将学前儿童的游戏分为独自游戏、平行游戏、联合游戏和（） A: 合作游戏 B: 感觉机能性游戏 C: 象征性游戏 D: 规则游戏
- 依据游戏的社会性特点分类，可将学前儿童游戏分成独自游戏、平行游戏、联合游戏和（ ）。 A: 感觉机能游戏 B: 象征性游戏 C: 规则游戏 D: 合作游戏
- 学前儿童游戏的价值有()。 A: 游戏促进学前儿童身体的发展 B: 游戏促进学前儿童认知的发展 C: 游戏促进学前儿童创造力的发展 D: 游戏促进学前儿童语言的发展 E: 游戏促进学前儿童情感的发展 F: 游戏促进学前儿童社会性的发展
- 学前儿童语言游戏属于（ ） A: 规则游戏 B: 创造性游戏 C: 音乐游戏 D: 角色游戏
内容
- 0
学前儿童游戏现场指导的基本策略中教师指导的首选策略是（） A: 平行游戏策略 B: 合作游戏策略 C: 单独游戏策略 D: 提问游戏策略
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依据游戏的社会性特点分类依据参与游戏的儿童之间所呈现的相互关系,可将学前儿童游戏分成独自游戏、平行游戏、联合游戏和( )。 A: 感觉机能性 B: 象征性游戏 C: 结构性游戏 D: 合作游戏
- 2
依据社会性发展，学前儿童游戏可划分哪几个阶段（）。 A: 独自游戏阶段 B: 平行游戏阶段 C: 联合游戏阶段 D: 合作游戏阶段
- 3
依据游戏的社会性特点分类，可将学前儿童游戏分成独自游戏、平行游戏、联合游戏和（ ）
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学前儿童的典型游戏是 A: 结构性游戏 B: 规则性游戏 C: 象征性游戏 D: 合作性游戏