标志着教学过程理论的形成的是[tex=2.357x1.286]5f6FC64OaF6S1qjJNvnv9nY4ouxq7vlA8PsdLMyz6V4=[/tex]
A: 杜威的五步教学法
B: 赫尔巴特的五段教学法
C: 孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆”
D: 夸美纽斯《大教学论》的问世
A: 杜威的五步教学法
B: 赫尔巴特的五段教学法
C: 孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆”
D: 夸美纽斯《大教学论》的问世
举一反三
- 标志着教学过程理论的形成的是().[br][/br][br][/br] A: 杜威的五步教学法 B: 赫尔巴特的五段教学法 C: 孔子提出的“学而不思则因，思而不学则殆" D: 夺美纽斯《大教学论》的问世
- 标志着教学过程理论形成的是 A: 杜威的五步教学法 B: 赫尔巴特的教学形式阶段理论 C: 孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆 D: 巴班斯基教学过程最优化的理论
- 标志着教学过程理论的形成的是（） A: A杜威的五步教学法 B: B赫尔巴特的五段教学法 C: C孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆” D: D巴班斯基教学过程最优化的理论
- 标志着教学过程理论的形成的是。 A: 杜威的五步教学法\n B: 赫尔巴特的五段教学法\n C: 孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆”\n D: 巴班斯基教学过程中最优化的理论
- 标志着教学过程理论形成的是() A: 巴班斯基的教学过程最优化理论 B: 夸美纽斯的《大教学论》 C: 赫尔巴特的教学五阶段论 D: 杜威的五步教学法