学生综合素质评价实施的意义有哪些？
（1）促进发展性学生评价体系的构建。 学生评价是在客观描述评价对象的基础上所进行的价值判断。客观描述可以分为定性描述定 量描述，定性描述是对事物质的方面的分析与研究，定量描述是对事物量的方面的分析与研究，二者相互结合、相互补充，才能真实地反映事物的本来面目，从而提高学生评价的信度和效度。因此，学生综合素质评价的实施强调持续性描述，即成长记录，全面、准确地描述学生的成长历程，而这正是发展性学生评价的灵魂，也是学生综合素质评价构建与实施的必然追求。 （2）有效发挥学生评价的引领作用。教育评价的基础和核心是价值判断和价值引领。价值判断是在客观描述的基础上，根据 评价者的需要和愿望对客观事物作出的评判，它是一种客观性与主体性统一的活动。 对于学生评价而言，评价者教师的教育价值 观是实施价值判断的内在依据，也就是说，学生评价容易受教师个体的价值观的影响。因此，学生综合素质评价指标体系的构建和实施，既充分表达了当代学校教育的价值追求，使各种价值取向在教育评价中保持一种“合理的张力”，也以此引领教师的教育价值观的重建，反思现实中的教育问题，实现教育评价的增值探索。 （3）完善人才的选拔方式。 教育评价作为一种价值判断，在客观上能起 到对学生的学业成绩和发展状况进行鉴定的作用。实施学生综合素质评价，改变了以往把学科的学业考试分数当作评价人才、选拔人才的唯一标准的单一模式，运用综合的评价方式选拔人才，从学科学习和基本素质两大维度实行学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，真实、全面地反映学生的成长历程，为高一级学校和社会选拔人才提供全面、丰富、具体的学生发展状态的描述。
举一反三
内容
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简述学生综合素质评价的主要内容。
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学生发展核心素养与学生综合素质评价的关系错误的一项是（） A: 学生发展核心素养是为了培养学生综合素质的全面提升 B: 学生发展核心素养是对学生综合素质具体的、系统化的描述 C: 研究学生发展核心素养，有助于全面把握综合素质的具体内涵，科学确定综合素质评价的指标。 D: 综合素质评价结果可以反映学生核心素养发展的状况和水平
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智慧校园学生综合素质评价模块，记录与评价学生综合素质，记录信息包括学生的（） A: 日常生活 B: 消费情况 C: 社会实践 D: 身心发展
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综合素质评价、社会实践会增加学生的负担。（ ）
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实施学生综合素质评价，关注学生的（ ）的发展，是新课程改革的亮点之一，也是我国全面推进素质教育的必然结果。 A: 心理素质 B: 个性 C: 个性和综合素质 D: 课业成就