教师的语言与学习者的（）根本不同之处在于不论语音、词汇、语法或汉字，都应该准确、规范。
A: A母语
B: B第二语言
C: C中介语
A: A母语
B: B第二语言
C: C中介语
C
举一反三
- 汉语作为第二语言教学中通常所谓的“语言要素”指的是______。（） A: 语音、词汇、语法 B: 语音、词汇、汉字 C: 语音、词汇、语法、汉字 D: 语音、词汇、语法、修辞
- 汉语作为第二语言教学中通常所谓的“语言要素”指的是（）。 A: 语音、词汇、语法 B: 语音、词汇、汉字 C: 语音、词汇、语法、汉字 D: 语音、词汇、语法、修辞
- 汉语教学中的语言要素包括（）。 A: 语音、词汇、语法 B: 语音、词汇、汉字 C: 语音、词汇、语法、汉字 D: 语音、词汇、语法、汉字、修辞
- 中介语在语言的哪些层面上有所表现？? 语音|词汇和语法|语用、语篇和语体|汉字
- 课堂教学使用的教学语言是正在学习的目的语，要求通过运用（）学习目的语。 A: 学习者母语 B: 目的语 C: 中介语
内容
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课堂教学使用的教学语言是正在学习的目的语，要求通过运用（）学习目的语。 A: A学习者母语 B: B目的语 C: C中介语
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语言的规范指语言本体即语音、词汇、语法的规范。( )
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中介语也称为“语际语”或“过渡语”，是非本族语者产出的语言，是学习者形成的有关的系统化知识。 A: 目的语 B: 母语
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____是指第二语言和外语学习者在学习目的语过程中产生的，不同于母语，也不同于目的语的一种语言。
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第二语言学习者特有的一种目的语语言系统，这种语言系统既不同于自己的第一语言，也不同于目的语，这种语言系统叫做____。<br/>相关试题：是指在第二语言学习过程中介于母语和目的语之间的过渡的语言系统。