计算思维能力的核心是()。
A: 计算概念的掌握
B: 问题求解能力的培养
C: 计算能力的培养
D: 编程能力的提高
A: 计算概念的掌握
B: 问题求解能力的培养
C: 计算能力的培养
D: 编程能力的提高
B
举一反三
- 培养初步的数学能力是小学数学课程的重要任务,小学数学教学的培养核心是() A: 计算能力 B: 初步数学思维能力 C: 空间观念 D: 解决实际问题的能力
- 培养小学生的数学能力最终是要提高他们的()。 A: A计算能力 B: B初步数学思维能力 C: C空间观念 D: D解决实际问题能力
- 计算思维能力培养的核心是发现问题能力、寻求解决问题的思路、分析比较不同方案和验证方案等。()
- 在计算思维能力的培养过程中,下列的()不是有效的途径。 A: 培养问题求解的形象思维习惯和能力 B: 深入了解计算机解决问题的思路,更好地用好计算机 C: 把计算机处理问题的方法用于各个领域 D: 推动在各个领域中运用计算思维
- 1992年以前,以掌握基础知识为主,重视学生的逻辑思维能力、空间能力和计算能力的培养,而对于学生运用数学解决问题的能力、对于数学的情感与态度等不予重视。()
内容
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创新能力培养的基础阶段是()。 A: 创新性学习能力的培养 B: 创新性思维能力的培养 C: 创新性想象能力的培养 D: 创新性行为能力的培养
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下列有关新时期中小学信息技术教育的核心目标体系的说法不正确的是( ) A: 初级目标是培养学生计软件工具使用和编程能力 B: 核心目标是促进计算思维,培养编程能力 C: 初级目标是培养学生信息意识 D: 高级目标是培养志于从事计算机科学研究与工程实践的特长学生
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计算领域的工作者应该具备两类能力:面向计算学科的思维能力和()的能力。
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创新能力的培养是由( )组成。 A: 创新性学习能力的培养 B: 创新性思维能力的培养 C: 创新性想象能力的培养 D: 创新性实践能力的培养
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理论指导、勤奋实践在谈判人员能力培养中为() A: 培养和提高能力的途径 B: 培养和提高能力的原则 C: 培养和提高能力的关键 D: 培养和提高能力的目标