多声部歌唱的音乐经验获得的机制:一是在模仿教师歌唱的过程中学习多声部合作歌唱。二是在歌唱自己的声部时能够听到其他声部的声音
对
举一反三
内容
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当钢琴声部与歌唱声部并行时，歌唱声部旋律节奏时值较短，发音点较为密集时，钢琴声部伴奏音型选择的节奏应适当削减发音点密集程度，使发音点变得较为稀疏。
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歌唱教学一般从模仿进入，通常配合有相应的身体动作，卡农和固定音型是歌唱教学常用的多声部合唱方式，歌唱要与游戏进行有机的结合，发挥学生无意注意的学习机制。
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在声部歌唱中,音准的统一保持只需要一位同学即可。()
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为丰富打击乐的多声部的音乐经验,教师可利用的音乐材料类型() A: 歌曲 B: 器乐曲 C: 身体打击乐的演奏 D: 歌唱中的打击乐
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在声部鉴定中，观察歌唱者在声区中的自然音色，特别是观察（）的音高位置，是声部鉴定的另一个重要因素