林崇德的研究表明，幼儿对数概念的掌握分为四个阶段，下列选项中正确描述了四个阶段顺序的是( )
A: 口头数数、按数取物、给物说数、掌握数概念
B: 口头数数、给物说数、按数取物、掌握数概念
C: 给物说数、口头数数、按数取物、掌握数概念
D: 给物说数、按数取物、口头数数、掌握数概念
A: 口头数数、按数取物、给物说数、掌握数概念
B: 口头数数、给物说数、按数取物、掌握数概念
C: 给物说数、口头数数、按数取物、掌握数概念
D: 给物说数、按数取物、口头数数、掌握数概念
举一反三
- 儿童的数概念的形成,经历的四个阶段分别是 ( ) A: 口头数数-按数取物-给物说数-掌握数概念 B: 口头数数-给物说数-按数取物-掌握数概念 C: 按数取物-口头数数-给物说数-掌握数概念 D: 按数取物-给物说数-口头数数-掌握数概念
- 儿童形成数概念的发展阶段顺序是（）。 A: 口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念 B: 给物说数→口头数数→按数取物→掌握数概念 C: 按数取物→给物说数→口头数数→掌握数概念 D: 给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念
- 幼儿数概念的形成，经历（） A: 给物说数——口头数数——按数取物——掌握数概念 B: 口头数数——按数取物——给物说数——掌握数概念 C: 口头数数——给物说数——按数取物——掌握数概念
- 儿童的数概念的形成,经历的4个阶段是A.()口头数数→按数取物→给物说数→掌握数概念()B.()口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念()C.()按数取物→口头数数→物说数→掌握数概念()D.()给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念
- 儿童数概念形成的4个阶段的顺序是( )。 A: 口头数数-给物说数-按数取物-掌握数的概念 B: 给物说数-按数取物-口头数数-掌握数的概念 C: 按数取物-掌握数的概念-口头数数-给物说数 D: 按数取物-掌握数的概念-给物说数-口头数数