建构主义学习理论和学习环境强调以()为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。
A: 课本
B: 媒体
C: 教师
D: 学生
A: 课本
B: 媒体
C: 教师
D: 学生
举一反三
- 建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为（）的主体、（）的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
- 建构主义的学习理论强调以（）为中心，不仅要求学生由外部刺激的（）和知识的灌输对象转变为（）、知识意义的主动建构者。
- 建构主义学习理论强调以（ ）为中心，要求教师由知识的传授者变为学生主动意义建构的帮助者、促进者。
- 关于建构主义学习理论，不正确的说法是（）。 A: 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。 B: 建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。 C: 建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“知识牵移”是学习环境中的四大要素。 D: 主要代表人物是皮亚杰、维果期基和乔纳森等
- （）认为学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是知识的被动接受者和被灌输的对象。 A: 行为主义学习理论 B: 人本主义学习理论 C: 认知—行为主义理论 D: 建构主义学习理论