在小组合作完成任务后，每个人都认为自己的贡献比他人要多一些，这是因为
举一反三
- 在小组合作完成任务后，每个人都认为自己的贡献比他人要多一些，这是因为（ ）。 A: 自我服务偏见 B: 自我妨碍 C: 自我增强 D: 基本归因错误
- 一些同学会因为成绩好而自然成为 “小组专家”。教师在设计小组任务的时候，要尽量减少 “小组专家”的影响，因为一旦有小组有专家存在，其他人就会退避三舍，不会与专家争执，这就达不到促进每个人都思考的教学目标了。 A: 正确 B: 错误
- STAD方法在设计时注意了合作学习成功的一些关键点，这包括： A: 小组有着共同的目标，比如说获得本周的团体奖状，或者因为团体表现好而得到一些特权 B: 每个人都必须努力学习，才能为小组做贡献，而不努力学习，只能给团体带来伤害 C: 每个人对小组的贡献机会是均等的，因为都是在很自己的过去比，既不特别困难，也不特别容易 D: 要让学生感到合作学习有趣味性
- 在小组合作完成学习任务过程中，学习小组成员应当（ ）
- 在团队合作过程中我们要避免给自己与他人的关系下定义，是因为个人的判断都是非理性的（ ）