李华同学因在班上排名靠后，为了改变自己在班上的排名暗暗地努力学习，这样的学习动机属于（）。
A: 认知内驱力
B: 附属内驱力
C: 自我提高内驱力
D: 交往内驱力
A: 认知内驱力
B: 附属内驱力
C: 自我提高内驱力
D: 交往内驱力
C
举一反三
- 李华同学在班上排名靠后，为了改变在班上的排名位置，他暗暗地努力学习，这种学习动机属于（） A: 认知内驱力 B: 附属内驱力 C: 自我提高内驱力 D: 交往内驱力
- 学生努力学习时为了改变自己在班级中的排名，这种学习动机属于（ ）。 A: A.认知内驱力 B: B.附属内驱力 C: C.自我提高内驱力 D: D.交往内驱力
- 根据奥苏伯尔的观点,如果学习是为了改变自己在班集体中的排名,这样的学习动机属于( )。 A: 认知内驱力 B: 附属内驱力 C: 交往内驱力 D: 自我提高内驱力
- 学生为了获得奖励而学习，这样的学习动机属于（） A: 附属内驱力 B: 认知内驱力 C: 自我提高内驱力 D: 交往内驱力
- 学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，某学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。 A: 附属内驱力 B: 认知内驱力 C: 外驱力 D: 自我提高内驱力
内容
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王老师分别询问了几个努力学习语文的同学,小明是因为喜欢文学,小东是为了提高自己的文学水平,小李是想得到同学们的赞赏。上述几位同学的学习动机分别是( )。 A: 认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力 B: 自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力 C: 附属的内驱力、自我提高内驱力、认知内驱力 D: 自我提高的内驱力、认知内驱力、附属内驱力
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某同学为了得到老师的表扬而努力学习，这种学习需要称为（ ）。 A: 认知内驱力 B: 自我提高内驱力- C: 附属内驱力 D: 一般内驱力
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简述学习动机的划分：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力？附属的内驱力与自我提高的内驱力不同之处主要在于？
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以下关于学习中成就动机的说法正确的是（）。 A: 由认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力组成 B: 自我提高内驱力属于内部动机 C: 在儿童早期，附属内驱力在动机结构中所占的比重最为突出 D: 认知内驱力、自我提高内驱力、交往内驱力在动机结构中所占的比重是比较稳定的
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学习动机的三种内驱力：认知内驱力；自我提高内驱力；（）