描述幼儿学习后的身心一般发展变化的目标是（）
A: 生成性目标
B: 表现性目标
C: 行为目标
D: 思想目标
A: 生成性目标
B: 表现性目标
C: 行为目标
D: 思想目标
举一反三
- 课程目标的形式取向是（ ） A: 生成性目标 B: 行为性目标 C: 普遍性目标 D: 表现性目标
- 在教育情境之中随着教育过程的展开自然生成的课程目标是()。 A: 行为性目标 B: 生成性目标 C: 表现性目标 D: 普遍性目标
- 修身、齐家、治国、平天下是()。 A: 普遍性目标 B: 行为目标 C: 生成性目标 D: 表现性目标
- （）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。 A: 行为目标 B: 生成性目标 C: 表现性目标 D: 预设性目标
- （ ）目标是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范与指导的目标，它指明了课程结束后学生自身所发生的行为变化。 A: 普遍性目标 B: 行为性目标 C: 生成性目标 D: 表现性目标