（）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。
A: 行为目标
B: 生成性目标
C: 表现性目标
D: 预设性目标
A: 行为目标
B: 生成性目标
C: 表现性目标
D: 预设性目标
C
举一反三
- （ ）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现， A: 生成性目标 B: 表现性目标
- 不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现
- 关注每一个学生在个体教育活动的种种情境中所产生的个性化的创造性表现，这种教学目标称为（）。 A: 普遍性目标 B: 行为目标 C: 生成性目标 D: 表现性目标
- 幼儿园课程的（）强调的是个性化，目标指向培养儿童的创造性。 A: 行为目标 B: 生成性目标 C: 表现性目标 D: 教学性目标
- ()不是事先规定的目标,而是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标。 A: 普遍性目标 B: 行为性目标 C: 表现性目标 D: 生成性目标
内容
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（）是指课程设计者在教育活动展开之前为儿童的学习活动设想和提出、规定的目标。 A: 表现性目标 B: 行为目标 C: 生成性目标 D: 预成性目标
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（）是指课程设计者在教育活动展开之前为儿童的学习活动设想和提出、规定的目标。 A: A表现性目标 B: B行为目标 C: C生成性目标 D: D预成性目标
- 2
在教育情境之中随着教育过程的展开自然生成的课程目标是()。 A: 行为性目标 B: 生成性目标 C: 表现性目标 D: 普遍性目标
- 3
指向儿童的创造性的目标是（）。 A: A计划性目标 B: B生成性目标 C: C表现性目标 D: D行为目标
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【单选题】每个学生在具体的教育情境中的个性化表现,追求学生反映的多元性,而不是反映的同质性是哪一类目标( )。 A: 普遍性目标 B: 行为性目标 C: 生成性目标 D: 表现性目标