学校常采用评选“优秀学生”、“奖学金”等方式来激励学生，这主要是为了激发学生的？
A: 成就动机
B: 认知内驱力
C: 自我提高内驱力
D: 附属内驱力
A: 成就动机
B: 认知内驱力
C: 自我提高内驱力
D: 附属内驱力
C
举一反三
- 学校教育中通常采用评三好生、优秀学生干部的方式或用学习反馈，以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机，这主要是激发学生的______。 A: 成就动机 B: 认知内驱力 C: 自我提高的内驱力 D: 附属内驱力
- 学校教育中通常采用评"三好学生"、优秀学生干部的方式，或用学习反馈，以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。这主要是激发学生的（）。 A: 成就动机 B: 认知内驱力 C: 自我提高的内驱力 D: 附属内驱力
- 作业批改激励法有助于激发学生的（） A: 认知内驱力 B: 自我提高内驱力 C: 附属内驱力 D: 好奇心
- 学校教育中通常采用评"三好学生"、优秀学生干部的方式，或用学习反馈，以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。这主要是激发学生的（）。 A: A成就动机 B: B认知内驱力 C: C自我提高的内驱力 D: D附属内驱力
- 老师通过竞赛激发学生学习的积极性，属于（） A: 认知内驱力 B: 内在动机 C: 自我提高内驱力 D: 附属内驱力
内容
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学生为了获得师长的赞许而努力学习的需要是（）。 A: 认知内驱力 B: 附属内驱力 C: 自我提高内驱力 D: 行动内驱力
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奥苏泊尔认为动机至少应该包括（）。 A: 学习内驱力、工作内驱力和生活内驱力 B: 认知内驱力、自我提高内驱力和成就内驱力 C: 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力 D: 认知内驱力、成就内驱力和附属内驱力
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学生为了获得奖励而学习，这样的学习动机属于（） A: 附属内驱力 B: 认知内驱力 C: 自我提高内驱力 D: 交往内驱力
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根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果学生是为了赢得地位与自尊心而学习，则该学生具有（） A: 认同内驱力 B: 认知内驱力 C: 自我提高内驱力 D: 附属内驱力
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学生往往通过提高学业成绩来赢得他在班级中的地位和自尊，这属于（） A: 认知内驱力 B: 自我提高内驱力 C: 附属内驱力 D: 成就内驱力