阅读理解更重要的是探究文本的显性信息，学生能够结合自己的知识经验理解文本内涵。
举一反三
- PISA从运用层面界定阅读素养，注重读者对文本的“理解”“使用”和“反思”。认为阅读内涵除读者具有初步获取文本所含信息外，还要结合已有知识深入理解，反思文本形式与内容，需要时，还具有以之参与相应社会活动解决问题的能力。()
- 问答系统处理文档的正确顺序是( )。 A: 文本信息抽取 → 问题理解 → 知识推理 B: 知识推理 → 文本信息抽取 → 问题理解 C: 问题理解 → 文本信息抽取 → 知识推理 D: 都不对
- 阅读心理学表明,阅读理解是背景信息(即学生原有知识经验)和课文信息交互的结果,背景信息、课文信息是决定阅读理解的重要因素。
- 结合对新批评派的阅读和理解，谈谈对文本批评模式的理解。
- 总结是在阅读过程中调取已有的背景知识和个人经验，从而更好地理解文本的意义的阅读策略。（ ）