根据柯尔怕格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段（3）的儿童是（）。
A: 以惩罚和服从为定向
B: 以比较行为的工具作用为定向
C: 以人与人之间的和谐一致（成为“好孩子”）为定向
D: 以维护权威和社会秩序为定向
A: 以惩罚和服从为定向
B: 以比较行为的工具作用为定向
C: 以人与人之间的和谐一致（成为“好孩子”）为定向
D: 以维护权威和社会秩序为定向
举一反三
- 根据柯尔怕格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段（3）的儿童是（）。 A: A以惩罚和服从为定向 B: B以比较行为的工具作用为定向 C: C以人与人之间的和谐一致（成为“好孩子”）为定向 D: D以维护权威和社会秩序为定向
- 根据科尔伯格的道德认知发展理论，第二阶段的道德思维方式（）。 A: 以惩罚和服从为定向。 B: 以相对的快乐主义为定向。 C: 以人际和谐或好孩子为定向。 D: 以遵从权威与维护社会秩序为定向。
- 根据科尔伯格的道德认知发展理论，第三阶段的道德思维方式( )。 A: 以惩罚和服从为定向 B: 以相对的快乐主义为定向 C: 以人际和谐或好孩子为定向 D: 以遵从权威与维护社会秩序为定向
- 道德发展的前习俗水平包括（）。 A: 以惩罚和服从为定向 B: 以比较行为的工具作用为定向 C: 以自己的行为是否得到别人的喜爱或赞扬为定向 D: 以维护权威和秩序为定向 E: 以社会契约为定向
- 柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括两个阶段( )。 A: “好孩子”定向水平、权威定向水平 B: 权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平 C: 原则定向水平、良心定向水平 D: 惩罚和服从定向水平、工具性的享乐主义定向水平