在设计问题时，首先要确定学生需要获得的基本（）和原理，由此出发设计要解决的问题。
A: 特征
B: 性质
C: 功能
D: 概念
A: 特征
B: 性质
C: 功能
D: 概念
举一反三
- 学习活动设计离不开对问题的设计，下列说法正确的属于合理做法的是（）。 A: 活动中需要老师带着问题来启发引导学生 B: 教师要将学习目标和学习任务转化为需要学习思考的问题 C: 教师要通过问题制造“悬念”，引发学生思考的激情。 D: 教师要通过问题的解决让学生活动成功和自信
- 关于问卷的问题设计，需要注意一些事项，除了 A: 问题和答案形式的设计。 B: 问题数量和顺序的设计。 C: 确定变量类型。 D: 确定诱导性问题。
- “问题导向”之所以有助于学生举一反三，是因为（ ） A: 问题导向的问题一般反映概念、原理（或定律）、方法，假如回答了问题，就意味着学生理解了概念、原理或定律，掌握了方法，这样，就能举一反三，解决具体问题乃至完成形式多样的习题与考题。 B: 问题比较简单 C: 问题可以随便设计 D: 问题问到哪算哪
- 在正确地判断问题的思维方式中，首先要确定的是（ ） A: 问题出在何处 B: 问题是否需要解决 C: 是否存在问题 D: 问题能否解决 E: 出现问题的原因是什么
- 在设计问题时，一定要根据学生的生活实际情况来设计，才能够提高学生的心理共鸣，该老师在设计这些问题时出现了哪些问题？