生命智慧源于生命,为着生命,由它而生发的其他智慧也应该是()
A: 为着生命
B: 关注他人
C: 爱的根源
D: 智慧异化
A: 为着生命
B: 关注他人
C: 爱的根源
D: 智慧异化
A
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举一反三
- 生命智慧可以分成三个层面:大生命智慧、类生命智慧和()智慧。 A: 个体生命 B: 生存 C: 生活 D: 人生
- 《陶养生命智慧》第七章的是内容是() A: 生命智慧教育的教师 B: 生命智慧的早期开发 C: 生命智慧教育的基本主张 D: 智慧教育的时代呼唤
- ( )是处理人和生命之间关系的准则。 A: 生命道德 B: 生命智慧 C: 生命潜能 D: 生命情感
- 人的生命具有独特性,它表现在[ ]①与其他动物、植物、微生物等生命相比,人类的生命最具有智慧
- 根据第二段内容,萨根对外星智慧生命的看法不包括()。 A: 对存在外星智慧生命的说法嗤之以鼻 B: 外星智慧生命的演化形态可能与人类不同 C: 外星智慧生命掌握的科技可能与人类不同 D: 外星智慧生命不可能经常来访地球
内容
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基于生命存在前提的、在生命活动过程中进行的、为着提升生命意义和价值的教育,我们可以称作()。 A: 终身教育 B: 全人教育 C: 生命教育 D: 价值教育
- 1
智慧职教: 调节生命活动,被称为“生命中枢”的是( )
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生命智慧是研究如何面对()的智慧。 A: 生和死 B: 热爱生活 C: 内涵 D: 关注
- 3
智慧职教: 追寻生命的意义是生命教育的核心问题。( )
- 4
生命智慧是保持生命健康和()的一种智慧。 A: 可持续发展 B: 验证 C: 亲验 D: 圆融与协调