新增语言学习能全面提升双语儿童已有的语音意识水平。
对
举一反三
内容
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团体语言学习法将（）视为语言学习中的决定性因素。 A: 情感 B: 智力 C: 语言学能 D: 学习策略
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下列关于双语学习的说法，正确的是（） A: 第二语言的习得无法预防认知功能衰退 B: 双语学习时间的早晚不影响对儿童的发展 C: 双语儿童的转换、抑制能力通常优于单语儿童 D: 双语学习对儿童的发展没有任何消极影响
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下列关于双语学习的说法，不正确的是（） A: 第二语言的习得可以预防认知功能衰退 B: 双语学习时间的早晚对儿童的发展没有影响 C: 双语儿童的转换、抑制能力通常优于单语儿童 D: 双语学习对儿童的发展存在负面的影响
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就双语学习而言，3岁以前，是儿童( )学习的最佳时期。
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学前儿童能否学习外语，又该如何学习外语这一直是人们关心的重要问题。 科学研究表明，学前儿童的脑具有相当大的潜力，其主管语言活动的区域处于不断的发展变化中，不仅具备学习外语的能力，而且在语音辨别、语音模仿等方面还具有明显的优势。 尽管与年龄较大的儿童或成人相比，学前儿童在学习的目的性、坚持性、理解力等方面都处于较低水平，但是，不可否认他们在语言学习上具有的良好的潜力。 那么，学前儿童从多大开始适于学习外语呢如果处于一个完全的双语环境，例如父母一方说英语，另一方说汉语，而其他同伴也说两种语言，那么，学习两种语言可以自然地同步进行。但在我国，很少具备完全的双语环境，儿童主要是在汉语的环境下，在有限的时间、地点，以有限的方式接触有限的外语。在这种环境下，儿童在较好地掌握了母语后(一般在两三岁)，开始外语的学习较为适当。 学前儿童在学习语言方面的优点是： A: 语音模仿能力强 B: 学习目的较明确 C: 理解能力比较强 D: 能做到持之以恒