科林 · 贝克的双语教育模式包括（ ）。 A: 双语背景 B: 双语习得 C: 双语输出 D: 双语输入
科林 · 贝克的双语教育模式包括（ ）。 A: 双语背景 B: 双语习得 C: 双语输出 D: 双语输入
双语或双语现象
双语或双语现象
双语教育可分为广义的双语教育和（ ）两种。 A: 狭义的双语教育 B: 民汉双语教育 C: 一般的双语教育 D: 特殊的双语教育
双语教育可分为广义的双语教育和（ ）两种。 A: 狭义的双语教育 B: 民汉双语教育 C: 一般的双语教育 D: 特殊的双语教育
在科林 · 贝克的双语教育模式中，双语输入、双语习得、双语输出与双语背景四个变量的关系是（ ）。
在科林 · 贝克的双语教育模式中，双语输入、双语习得、双语输出与双语背景四个变量的关系是（ ）。
双语教育模式是双语教育政策法规、双语教育目的的综合体现。
双语教育模式是双语教育政策法规、双语教育目的的综合体现。
国际双语教育模式除加拿大的沉浸式双语教育模式和美国的淹没式双语教育模式外,还有()、()、()以及双向双语教育模式。 A: 提升式双语教学模式 B: 保留性双语教育模式 C: 过渡性双语教育模式 D: 发展性双语教育模式
国际双语教育模式除加拿大的沉浸式双语教育模式和美国的淹没式双语教育模式外,还有()、()、()以及双向双语教育模式。 A: 提升式双语教学模式 B: 保留性双语教育模式 C: 过渡性双语教育模式 D: 发展性双语教育模式
什么是社会双语和个人双语？
什么是社会双语和个人双语？
双语使用频率在双语发展中具有( )作用。
双语使用频率在双语发展中具有( )作用。
沉浸式双语教学又分为哪两种类型？（）。 A: 完全沉浸式双语教学 B: 半沉浸式双语教学 C: 部分沉浸式双语教学 D: 开始沉浸式双语教学
沉浸式双语教学又分为哪两种类型？（）。 A: 完全沉浸式双语教学 B: 半沉浸式双语教学 C: 部分沉浸式双语教学 D: 开始沉浸式双语教学
在双语习得层面和双语输出层面，双语师资培养者应具备良好的（ ）。
在双语习得层面和双语输出层面，双语师资培养者应具备良好的（ ）。