对于听觉障碍儿童人们有不同的称呼，以下称呼中最科学的一项是（）。
A: 听力残疾儿童
B: 哑巴
C: 重听儿童
D: 聋哑儿童
A: 听力残疾儿童
B: 哑巴
C: 重听儿童
D: 聋哑儿童
A
举一反三
- 对于听觉障碍儿童人们有不同的称呼，以下称呼中最科学的一项是（）。 A: A听力残疾儿童 B: B哑巴 C: C重听儿童 D: D聋哑儿童
- 以下哪些儿童属于一般意义上的残疾儿童（ ）。 A: 视觉障碍儿童 B: 听觉障碍儿童 C: 智障儿童 D: 肢体障碍儿童 E: 情绪与行为障碍儿童
- （ ）属于一般意义上的残疾儿童。 A: 视觉障碍儿童 B: 听觉障碍儿童 C: 有明确生物学病征的智障儿童 D: 肢体障碍儿童 E: 情绪与行为障碍儿童
- 特殊儿童，狭义上专指： A: 超常儿童 B: 智力残疾儿童 C: 听力残疾儿童 D: 残疾儿童
- 以下哪种类型的特殊儿童可能会存在沟通交流障碍（) A: 多重障碍儿童 B: 脑瘫儿童 C: 智力障碍儿童 D: 视力损伤儿童 E: 自闭症儿童 F: 听力损伤儿童
内容
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5.TEACCH是专为（ ）设计的课程/方案。 A: 听力障碍儿童 B: 视觉障碍儿童 C: 智力障碍儿童 D: 自闭谱系障碍儿童
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男孩，2岁，听力强度为60～80dB，考虑该儿童为（） A: 正常儿童 B: 轻度听觉障碍 C: 中度听觉障碍 D: 重度听觉障碍 E: 极重度听觉障碍
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听力障碍儿童听力训练的程序不包括（ ） A: 听觉辨识 B: 听觉察知 C: 听觉依赖 D: 听觉理解
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听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致（）听觉障碍儿童思维发展的特点。
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学前特殊儿童一般可以分为认知发展障碍儿童、生理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪行为问题儿童和() A: 听觉障碍儿童 B: 视觉障碍儿童 C: 超常儿童 D: 自闭症儿童