（）是刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠、忽视的态度，对工作敷衍了事。
A: 情绪衰竭
B: 去人格化
C: 低个人成就感
D: 高效能感
A: 情绪衰竭
B: 去人格化
C: 低个人成就感
D: 高效能感
举一反三
- 教师职业倦怠有三个核心成分，其中可以在自身和工作对象间保持距离对工作对象和环境采用冷漠和忽视的态度就是（） A: 去个性化 B: 耗竭感 C: 怠倦感 D: 低个人成就感
- 教师在自身和工作对象之间保持距离，对工作对象冷漠、忽视、应付，个人发展停滞，行为怪癖，此时教师处于职业倦怠期的()。 A: 情绪衰竭 B: 人格解体 C: 低个人成就感 D: 去角色化
- 教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身与工作对象间保持距离，这是教师职业倦息的（ ）特征。 A: 低个人成就感 B: 去个性化 C: 挫折感 D: 耗竭感
- 教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身工作对象间保持距离，这是教师职业倦怠的——特征。（） A: A挫折感 B: B耗竭感 C: C去个性化 D: D低个人成就感
- 教师读教学工作采取冷漠的态度，在自身与工作对象间保持距离，这是教师职业倦怠的（ ）特征。 A: A.挫折感 B: B.耗竭感 C: C.去人性化 D: D.低个人成就感