先学会说\"再见\"，较晚才学会问\"早上好\"，其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离，这是。
A: 情绪对儿童认知发展的作用
B: 情绪的分化
C: 情绪对儿童心理活动的动机作用
D: 情绪的社会化
A: 情绪对儿童认知发展的作用
B: 情绪的分化
C: 情绪对儿童心理活动的动机作用
D: 情绪的社会化
C
举一反三
- 某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”，下午离园时说“再见”，结果许多孩子先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分离。这是（）。
- 中国大学MOOC: 很多幼儿进入幼儿园，先学会说“再见”，而“早上好”则较晚才学会，这是发挥了情绪对学前儿童心理活动的动机作用。
- 让儿童学会早上来园时跟老师说:“早上好”,下午离园时说“再见”,结果许多儿童先学会说“再见”,而问“早上好”则较晚才学会。说明了情绪是人际交往的重要手段
- 幼儿入园后先学会说“再见”后学会说“早上好”，这体现了情绪、情感的（）。 A: 动机作用 B: 对认知发展的作用 C: 人际交往的手段 D: 对个性形成的作用
- 某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”，下午离园时说“再见”，结果许...是由于孩子早上不愿和父母分离。这是（）。
内容
- 0
学前儿童情绪发展的趋势表现在()。 A: 情绪的社会化 B: 情绪的丰富化 C: 情绪深刻化 D: 情绪的自我调节化
- 1
情绪在学前儿童心理活动中的作用极其重要，可以说学前儿童是情绪的(
- 2
18.幼儿的情绪常直接驱动，促使着儿童去做出某种行为，或抑制某种行为，这表明情绪对儿童的（ ） A: 个性形成的作用 B: 认知发展的作用 C: 交往发展的作用 D: 心理活动的动机作用。
- 3
情绪是儿童认知和行为的唤起者与组织者,也就是说情绪对婴幼儿心理活动和行为具有()作用
- 4
孟昭兰教授的研究指出，儿童适中的愉快情绪使他们的智力操作达到最优效果。这说明了情绪对学前儿童（ ） A: 个性形成的作用 B: 心理活动的动机作用 C: 认知发展的作用 D: 交往发展的作用