李老师在教育过程中,深入了解学生,针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长,引导学生扬长避短,发展个性,不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的( )特点。
A: 顺序性
B: 阶段性
C: 连续性
D: 差异性
A: 顺序性
B: 阶段性
C: 连续性
D: 差异性
举一反三
- 李老师在教育过程中,深入了解学生,针对学生的不同发展水平、兴趣、爱好和特长。引导学生扬长避短,发展个性,不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点?()【2017,下半年,教育知识与能力】 A: 顺序性 B: 阶段性 C: 连续性 D: 差异性
- 李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生的爱好和特长，引导学生扬长避短，不断促进学生个性发展。这种做法适应了人身心发展的哪一特点? A: 顺序性 B: 阶段性 C: 连续性 D: 差异性
- 李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点？（ ）
- 教育必须深入了解学生,针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教,这体现了身心发展的()。 A: 互补性 B: 不平衡性 C: 个别差异性 D: 顺序性
- 人的发展的（）要求教育必须深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教。 A: 顺序性 B: 个别差异性 C: 阶段性 D: 不平衡性