让患者把学会的或自行发现的新的认知策略作为操作的新的基础。这种语言训练的方法是（）
A: 传统刺激法
B: 阻断去除法
C: 功能重组法
D: 代偿手段的利用和训练
E: PACE技术
A: 传统刺激法
B: 阻断去除法
C: 功能重组法
D: 代偿手段的利用和训练
E: PACE技术
C
举一反三
- 让患者把学会的或自行发现的新的认知策略作为操作的新的基础。这种失语症语言训练方法属于（）。 A: PACE技术 B: 传统刺激 C: 阻断去除法 D: 功能重组法 E: 实用交流能力训练法
- 让患者把学会的或自行发现的新的认知策略作为操作的新的基础。这种失语症语言训练方法属于（） A: APACE技术 B: B传统刺激 C: C阻断去除法 D: D功能重组法 E: E实用交流能力训练法
- 训练中利用接近实用交流的对话结构，信息在语言治疗师与患者之间双相交互传递，使患者尽量调动自己的残存能力，以获得实用化的交流技能。这种语言训练的方法是（） A: 传统刺激法 B: 阻断去除法 C: 功能重组法 D: 代偿手段的利用和训练 E: PACE技术
- B1型题 训练中利用接近实用交流的对话结构，信息在语言治疗师与患者之间双相交互传递，使患者尽量调动自己的残存能力，以获得实用化的交流技能。这种语言训练的方法是（） A: 传统刺激法 B: 阻断去除法 C: 功能重组法 D: 代偿手段的利用和训练 E: PACE技术
- A1/A2型题 训练中利用接近实用交流的对话结构，信息在语言治疗师与患者之间双相交互传递，使患者尽量调动自己的残存能力，以获得实用化的交流技能。这种语言训练的方法是（） A: 传统刺激法 B: 阻断去除法 C: 功能重组法 D: 代偿手段的利用和训练 E: PACE技术
内容
- 0
通过反复的语言刺激，引出患者的相应反应，并选择性强化，这种语言训练方法属于（）。 A: 传统刺激法 B: 阻断去除法 C: 功能重组法 D: PACE技术 E: 实用交流能力训练法
- 1
让患者充分利用残存的语言功能并结合日常生活反复操作，反复强化，学会一些实用的、基本的、适合自身水平的交流技术，这种训练方法称为 A: Schuell刺激法 B: 补偿技术 C: 阻断去除法 D: 功能重组法 E: 集体训练法
- 2
失语症的康复护理由那些（） A: 认知刺激法 B: 阻断去除法 C: 脱抑制法 D: 功能重组法 E: 间接法
- 3
根据Weigl的理论，失语症患者基本上保留了语言能力，而语言的运用能力存在障碍，通过训练使患者重新获得语言运用能力的方法为（） A: Schuell刺激法 B: 程序介绍法 C: 脱抑制法 D: 功能重组 E: 阻断去除法
- 4
认知功能障碍的患者如何实施认知功能训练 A: 采用涵盖多认知领域的综合性认知训练 B: 认知训练可以与生活方式干预,有氧锻炼和神经调控技术等其他非药物治疗相结合 C: 认知训练方案应个体化, D: 给与合适的训练强度和重组的训练量以保证训练效果