某位汉语教师在展示、讲解本课生词时这样安排顺序：这种展示顺序属于下列哪类？笔——正好用完——不干净——再三——黑——不好意思。
A: 意义相关性
B: 词性归类
C: 出现顺序
D: 语法类型
A: 意义相关性
B: 词性归类
C: 出现顺序
D: 语法类型
C
举一反三
- 下列本课生词中最适合运用PPT展示的是 A: 箱子 B: 顺序 C: 注意 D: 保洁
- 教师在设计某课的生词教学环节时，采用下列哪种顺序最合理？ A: 领读两遍—学生齐读两遍——教师逐一解释词义—全体齐读一遍 B: 教师领读—学生个别朗读，教师纠音——每个学生按生词顺序逐一造句 C: 教师领读—学生个别朗读，教师纠音——生词讲练—综合练习：学生选择生词，串联成语段、用本课生词填空等—快速展示本课生词，学生抢读 D: ∅
- 下列本课生词中不适合运用PPT图片展示讲解的是 A: 公司 B: 书架 C: 脏 D: 电脑
- 在由桂林到阳朔的漓江导游中，依次讲解“七星岩”、“竹江景区”、“草坪景区”、“杨堤景区”、“兴坪景区”。这种讲解顺序属于（）。 A: 时间顺序 B: 思维顺序 C: 空间顺序 D: 逻辑顺序
- 教师在操作展示日常生活教育教具时可以按照儿童需要打乱逻辑顺序来进行。（ ）
内容
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在由桂林到阳朔的漓江导游中，依次讲解“七星岩”、“竹江景区”、“草坪景区”、“杨堤景区”、“兴坪景区”。这种讲解顺序属于（） A: 时间顺序 B: 纵横交错型顺序 C: 空间顺序 D: 逻辑顺序
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按照生词在课文中出现的顺序来排列生词是______ 排列。
- 2
为下列本课生词设计展示、讲解和操练环节(可选部分词举例)。厨房、烧、切、翻、理、歪、忍、应付、影响、锅
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形成连接是讲解技能的构成要素之一。为了让讲解的内容在顺序上既要符合知识的内在逻辑关系又要符合学生的认知顺序，教师应该（ ）。 A: 严格遵循教材的讲解顺序 B: 从教师自身知识优势出发设计讲解顺序 C: 根据往届教学经验确定讲解顺序 D: 从真实学情出发设计讲解顺序
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条形图主要用于展示()数据,而直方图则主要用于展示()数据 A: 分类;连续 B: 顺序;连续 C: 连续;分类 D: 分类;顺序