教师在设计某课的生词教学环节时，采用下列哪种顺序最合理？ A: 领读两遍—学生齐读两遍——教师逐一解释词义—全体齐读一遍 B: 教师领读—学生个别朗读，教师纠音——每个学生按生词顺序逐一造句 C: 教师领读—学生个别朗读，教师纠音——生词讲练—综合练习：学生选择生词，串联成语段、用本课生词填空等—快速展示本课生词，学生抢读 D: ∅

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2022-06-26

教师在设计某课的生词教学环节时，采用下列哪种顺序最合理？ A: 领读两遍—学生齐读两遍——教师逐一解释词义—全体齐读一遍 B: 教师领读—学生个别朗读，教师纠音——每个学生按生词顺序逐一造句 C: 教师领读—学生个别朗读，教师纠音——生词讲练—综合练习：学生选择生词，串联成语段、用本课生词填空等—快速展示本课生词，学生抢读 D: ∅

教师在设计某课的生词教学环节时，采用下列哪种顺序最合理？
A: 领读两遍—学生齐读两遍——教师逐一解释词义—全体齐读一遍
B: 教师领读—学生个别朗读，教师纠音——每个学生按生词顺序逐一造句
C: 教师领读—学生个别朗读，教师纠音——生词讲练—综合练习：学生选择生词，串联成语段、用本课生词填空等—快速展示本课生词，学生抢读
D: ∅

答案：

C

举一反三

内容

0
中国大学MOOC: 生词教学环节中，关于预习生词教师应该提出哪几项具体要求：
1
教师在讲练“习惯”一词时是这样处理的：先领读两遍，请学生A和学生B分别朗读，再请学生C用“习惯”问学生D一个问题。这位老师的教学处理的问题在于： A: 领读示范不够充分，对语音教学重视不足 B: 教师没有给出搭配和例句的示范就请学生做问答练习，缺乏有效的支架，练习难度较大 C: 教师不应该采用生生问答的形式，学生的自由度过大，可能会出现课堂失控的情况 D: ∅
2
在学习关于长城介绍的课文之前，教师提问“大家去过长城吗？”“提到长城会想到哪些词语？”这么做的目的是（） A: 引导学生展开讨论 B: 学习本课相关生词 C: 复习以前学过的生词 D: 帮助学生建立相关图示
3
综合课讲练生词和口语课讲练生词差不多。（）
4
对于语篇中生词的处理，我们得在读前把本课时所有的生词按顺序逐个呈现，为学生接下来的读中活动扫清障碍