教师在设计某课的生词教学环节时，采用下列哪种顺序最合理？
A: 领读两遍—学生齐读两遍——教师逐一解释词义—全体齐读一遍
B: 教师领读—学生个别朗读，教师纠音——每个学生按生词顺序逐一造句
C: 教师领读—学生个别朗读，教师纠音——生词讲练—综合练习：学生选择生词，串联成语段、用本课生词填空等—快速展示本课生词，学生抢读
D: ∅
A: 领读两遍—学生齐读两遍——教师逐一解释词义—全体齐读一遍
B: 教师领读—学生个别朗读，教师纠音——每个学生按生词顺序逐一造句
C: 教师领读—学生个别朗读，教师纠音——生词讲练—综合练习：学生选择生词，串联成语段、用本课生词填空等—快速展示本课生词，学生抢读
D: ∅
举一反三
- 如果学生觉得生词学习枯燥，教师采取下面哪种方式更合适？（） A: 增加生词游戏活动 B: 强调生词的重要性 C: 让学生反复朗读生词 D: 在课堂上多提问学生
- 本课学习了“季节、春天、夏天、秋天、冬天、气温、高、低、下雨、下雪”等词，为了帮助学习者构建心理词汇语义网络，适合用以下哪种方法： A: 依次出示生词，学生自由造句 B: 采用聚类法，把生词串联成一段话，进行成段表达 C: 展示生词，学生抢读 D: ∅
- 初级阶段的生词讲练环节，教师对学生输出的控制度： A: 较高 B: 较低 C: 居中 D: ∅
- 下列哪项不属于初级阶段生词讲练的基本步骤？（） A: 听写生词 B: 生词扩展练习 C: 朗读生词 D: 语素组词练习
- 下面哪项不属于初级汉语综合课生词的教学步骤: A: 抄写生词 B: 认读生词 C: 讲练生词 D: 巩固生词