从具体到抽象，从低级到高级，既有连续性又有阶段性的发展变化过程。
举一反三
- 小学生思维的发展是从具体到抽象，从低级到高级，既有连续性又有阶段性的发展变化过程。
- 教育需要由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象，由低级到高级，这是因为学生的身心发展具有( ) A: 顺序性 B: 阶段性 C: 不平衡性 D: 个别差异性
- 个体发展过程是() A: 连续的 B: 渐进的 C: 既有量变又有质变 D: 从简单到复杂 E: 从低级到高级
- 人从出生到成人，其身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续过程，这体现了儿童身心发展的()规律。 A: 顺序性 B: 阶段性 C: 不平衡性 D: 稳定性
- 人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的发展具有（ ）。 A: 阶段性 B: 顺序性 C: 整体性 D: 差异性