变化技能侧重于教师的“变化”，变化的效果取决于：对“变化”的设计，主要体现在有计划的安排变化的内容，即（ ）这一要素。
A: 协调变化
B: 变化的设计
C: 变化实施
D: 师生交流
A: 协调变化
B: 变化的设计
C: 变化实施
D: 师生交流
举一反三
- 变体设计的变化要素包括外形变化、笔画变化、结构变化及（） A: 特异变化 B: 装饰变化 C: 材料技法变化 D: 透视变化
- 在给出的范例视频中，教师安排的变化设计有：分析以下四个变化设计属于变化教学方式的是变化设计（ ）。 A: 变化设计4：加深对静摩擦力方向的理解 B: 变化设计2：实验显示静摩擦力的方向 C: 变化设计1：学生体验活动感受静摩擦力的方向 D: 变化设计3：版画呈现静摩擦力的方向
- 在课堂教学中，教师根据需要安排学生小组讨论，激励学生参与教学。这属于变化技能中的（）。 A: 师生互动变化 B: 教学媒体变化 C: 教态变化 D: 信息传输信道变化
- 变化技能的类型有（） A: 教态的变化，信息传输通道和教学媒体的变化，师生相互作用的变化 B: 教态的变化，信息传输通道和教学媒体的变化，课堂相互作用的变化 C: 教学语言的变化，信息传输通道和教学媒体的变化，师生相互作用的变化 D: 教态的变化，教师教学风格的变化，师生相互作用的变化
- 下列关于变化技能的叙述，正确的是（ ） A: 师生相互作用的变化主要有师生交流方式的变化和学生活动安排的变化。 B: 在课堂上，教师身体位置的变化有助于师生情感的交流和信息的传递。 C: 当学生精神涣散时使用停顿，可以引起学生的注意，有利于重新组织教学活动。 D: 教师讲话的语调、语速、音量的变化都属于声音的变化。