外部动机和内部动机不是相互对立的，学习动机激发的重点在于外部动机的不断内化。持这一观点的动机理论是（）。
A: 成败归因理论
B: 言语联想学习
C: 自我价值理论
D: 自我决定理论
A: 成败归因理论
B: 言语联想学习
C: 自我价值理论
D: 自我决定理论
D
举一反三
- 外部动机和内部动机不是相互对立的，学习动机激发的重点在于外部动机的不断内化。持这一观点的动机理论是（ ）。 A: 自我决定理论 B: 成败归因理论 C: 自我效能理论 D: 成就动机理论
- 外部动机和内部动机不是相互对立的，学习动机激发的重点在于外部动机的不断内化。持这一观点的动机理论是（） A: 成败归因理论 B: 成就目标理论 C: 自我价值理论 D: 自我决定理论
- 自我决定理论认为外部动机和内部动机是相互对立的。
- 把学习者的学习动机分为“力求成功动机”和“避免失败动机”的理论是( )。 A: 自我价值理论 B: 成就动机理论 C: 成败归因理论 D: 自我效能理论
- 对于自发的原本就有兴趣的学习任务，外部物质奖励往往会降低个体的内在学习动机。持这一观点的动机理论是（ ） A: 行为强化理论 B: 自我价值理论 C: 自我决定理论 D: 需要层次理论
内容
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自我决定理论把动机分为内部动机和外部动机。
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自我决定理论把动机分为内部动机、外部动机和无动机。
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对于自发的、原本就有兴趣的学习任务，外部物质奖励往往会降低个体的内在学习动机，这一观点的动机理论是（）。 A: 行为强化理论 B: 需要层次理论 C: 自我价值理论 D: 自我决定理论
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在学习过程中，可以采用各种外部手段，如奖赏、赞扬、评分等，激发学生的学习动机，引起相应的学习行为。这属于那种动机理论的观点？ A: 强化动机理论 B: 需要层次理论 C: 成就动机理论 D: 成败归因理论、
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动机的认知理论包括（ ）。 A: 期待价值理论 B: 动机的归因理论 C: 自我决定理论 D: 自我效能论